EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

En clase hoy hemos hecho algo muy curioso, Víctor nos ha repartido un papel en blanco a cada uno, en él teníamos que poner una frase sobre lo que nos ha aparecido la asignatura, es decir, evaluarla con una frase o varias palabras, de forma siempre anónima. Cuando terminábamos de escribir esa frase sobre la asignatura nos hemos levantado de nuestro sitio y nos íbamos al sitio de otro que estuviera libre para escribir en su papel otra frase, y así contínuamente, es decir que en cada hoja han habido varias frases y palabras que entre todos hemos escrito. Luego nos hemos puesto toda la clase formando un círculo y cada uno tenía un papel con unas frases, esas frases quien quería las decía en voz alta y las compartía con el resto de compañeros, lo que me ha llamado la atención es que habían más frases graciosas que frases formales, es decir, que nos hemos reído bastante de las barbaridades que estaban escritas en esos papeles.

Desde mi punto de vista la asignatura ha sido "diferente" pero original, es decir, que la forma de impartir la asignatura ha sido muy distinta a todas las demás, pero me ha gustado, porque a mi en particular me ha hecho pensar más, reflexionar sobre muchos aspectos y no sólo a nivel del temario y contenidos de la asignatura, sino más allá, me ha servido de aplicación a la vida.

La educación, el movimiento y yo 2

Víctor nos ha dicho que volvamos a realizar el dibujo que hicimos a principio de curso para ver si había cambiado algo en nuestra forma de pensar sobre el movimiento, la educación y yo, es decir, para plasmar si la asignatura ha influido en nosotros como estudiantes pero también como personas. En mi caso he hecho un dibujo diferente al de la otra vez, ahora he representado el "yo" dentro de un coche, es decir, he recorrido mucho, pero me queda mucho por recorrer. El coche representa el movimiento, que es más rápido que corriendo y la educación sí que la he plasmado igual, a través de libros, ya que para mí la educación no cambia, sino que cambia la forma de enseñarla y transmitirla y la forma en la que cada uno la coge y la quiera utilizar. 

Hoy hemos profundizado más acerca del igualitarismo,
El igualitarismo es una ideología contraria al sexismo, que busca promover la igualdad, es decir, mismo trato indistintamente de sexo, edad, raza, altura.

Dentro del igualitarismo podemos encontrar varios enfoques:
- Igualdad de acceso, todo el mundo tiene las mismas posibilidades de hacer las cosas (de acceder a ello).
-Igualdad de respeto, respetar a todos por igual, respetando las diferencias entre hombres y mujeres siempre que no sean muy significativas. .
-Igualdad de trato, tratar a todo el mundo por igual.

-El igualitarismo puede generar  desigualdades ya que todo el mundo no sale desde el mismo punto de partida.

LA BASE DEL IGUALITARISMO ES EL PRINCIPIO DE EQUIDAD: procurar que hayan las mismas oportunidades. Intentar que los que más tienen tengan un poco menos y los que menos tienen tengan un poco más.

EDUCACIÓN, MOVIMIENTO E IDEOLOGÍA
EL IGUALITARISMO

¿QUÉ ES EL IGUALITARISMO?

El igualitarismo es una ideología relacionada con el género,una corriente ideológica que sostiene que se debe considerar a todas las personas como iguales, con la creencia de evitar la discriminación y ser más justo. Hoy en día, la igualdad está adquiriendo un carácter dogmático. 

El igualitarismo es conocer las diferencias que existen con el otro sin discriminarlo por ellas. 

Como crítica al igualitarismo podemos decir que la búsqueda de la igualdad niega la complejidad, las diferencias inherentes a la vida. El igualitarismo es un atentado contra la libertad que impide a la persona surgir y destacar. Todo ser humano debe tener los mismos derechos en la sociedad.

El igualitarismo se ha utilizado en la educación física para rehuir del sexismo y la discriminación sexual, tratando al alumnado como igual.

¿CÓMO SE MANIFIESTA EL IGUALITARISMO EN RELACIÓN CON EL MOVIMIENTO?

En relación al movimiento, el igualitarismo se manifiesta en el ámbito del deporte, ya que siempre se ha considerado el deporte masculino por encima del femenino. Ésto lo podemos ver reflejado en las clases de educación física observando como los alumnos por sí solos se ponen en grupos diferenciados, los mejores por un lado, las chicas por otro, los menos capaces por otro, etc. Los docentes tienen una labor difícil, ya que tienen que conseguir evitar que se formen estos grupos en las clases. 

¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA "DAR LUZ" AL IGUALITARISMO?

Las pruebas igualitarias no deberían llevarse a cabo, ya que el objetivo no es igualmente alcanzable por todos. Como cada uno tiene unas capacidades y un potencial diferente debería hacerse una prueba individual para cada uno, no serían pruebas igualitarias pero sí justas. Buscamos diversidad e igualdad al mismo tiempo. 

¿EL MOVIMIENTO ES Ó NO ES EDUCATIVO?

El movimiento es educativo

La dimensión ‘a través’ del movimiento es concebida como instrumental en su propósito. Lo que caracteriza a este saber cómo en su sentido fuerte es que la persona en cuestión no sólo puede hacer algo con éxito, sino que es capaz de proporcionar una relación inteligible de cómo lo hace.

La educación, incluso cuando se la considera como interesada fundamentalmente por el conocimiento y la racionalidad, va mucho más allá de formas teóricamente construidas de discurso proposicional. Se interesa también por toda una gama de contenidos prácticos que constituyen una parte significativa de la cultura.

El carácter educativo del movimiento radica predominantemente en la racionalidad del conocimiento práctico, en especial en cuanto éste se halla ejemplificando por la dedicación a actividades específicas. Así no sólo se reconoce el valor educativo de ‘saber cómo’ actuar con competencia y comprensión en diversos cometidos culturales integrales, sino el de apreciar las dimensiones morales y estéticas de lo que se está haciendo. Peters designa como actividades ‘valiosas’ o ‘serias’ en términos educativos las que poseen: un amplio contenido cognitivo y las que son capaces de ilustrar otras áreas de la vida y contribuir considerablemente a su calidad .

El movimiento no es educativo

La educación va mucho más allá de formas teóricamente construidas de discurso proposicional . La educación se interesa por toda una gama de contenidos prácticos que constituyen una parte significativa de la cultura.

La educación a través del movimiento puede ser considerada capaz de ayudar en la promoción de objetivos necesarios o deseables de tipo no educativo.

En el movimiento el interés corresponde a los valores que son parte inherente de las propias actividades. En el movimiento sostiene la concepción de que las actividades del movimiento resultan valiosas cuando se examinan desde dentro o desde una perspectiva de participación del agente que se desplaza.

Para valorar algo estéticamente primero es necesario analizarlo según sus propias cualidades esenciales y no en términos de algún propósito instrumental ó extrínseco. Lo que se requiere a la hora de valorar estéticamente algo es una respuesta personal e imaginativa que puede o no invocar criterios establecidos.

       

   MOVIMIENTO - EDUCACIÓN 

 ¿Cómo se justifica el carácter educativo del movimiento? 
"La educación a través de lo físico" La educación  física se convierte en educación a través de lo físico, es decir, la educación física se preocupa por las respuestas emocionales, las relaciones personales, los comportamientos de grupo , los aprendizajes mentales y otros resultados intelectuales. sociales, emocionales y estéticos. Esto quiere decir que la educación fisica va más allá, se preocupa por formar a las personas en muchos niveles. Y no sólo a nivel físico, sino también psicológico.

Hay 3 dimensiones interrelacionadas:
-la educación sobre el movimiento
-la educación a través del movimiento
-la educación en movimiento

¿Y el carácter no educativo del movimiento? 
Sin la intencionalidad de conseguir algún beneficio, puede haber aprendizaje, pero no educación. Los contenidos de la educación  física dejarían de ser educativos si su práctica se opone a las misiones o metas de la profesión de la educación física.

¿QUÉ ES EDUCAR?

Empezaré diciendo que lo más importante para un educador es saber enseñar a aprender. El educador ha de ser capaz de hacer que las personas a las cuales educa sean capaces de pensar, de tomar decisiones, de relacionarse positivamente con los demás y cooperar con ellos, ya que de esta forma esa persona tendrá muchas más posibilidades de adaptación. Sólo a través de la educación y la convivencia social las personas conseguimos llegar a ser humanos, la educación transmite a cada uno de los seres pensantes que no somos únicos, necesitamos el intercambio significativo con otras personas.

La enseñanza está estrechamente ligada al tiempo, no hay aprendizaje que no implique conciencia temporal, pero ¿qué es el presente?..es algo relativo al pasado y al futuro, es la realidad. Las personas a través del tiempo ampliamos los márgenes de una existencia que conocemos y precedemos nuestro presente de un más allá que nos consuela, en cambio, los animales y objetos inanimados permanecen en un eterno presente, quien no tiene tiempo tampoco puede tener presente.

Algunos etólogos aseguran que las personas estamos genéticamente programados para adquirir destrezas que sólo pueden enseñarnos los demás. Para poder enseñar algo, para poder educar, he de haber vivido de ante mano el conocimiento que voy a transmitir, es posible que una persona enseñe alguna cosa a otra persona mayor que ella. Cualquiera puede enseñar, los niños entre sí, los jóvenes a sus padres, los ancianos a sus menores, etc, ya que la condición humana nos da a todos la posibilidad de ser al menos en alguna ocasión maestros de algo para alguien, pero el hecho de que cualquiera sea capaz de enseñar algo no quiere decir que cualquiera sea capaz de enseñar cualquier cosa, se enseña en todas partes y por parte de todos, a veces de modo espontáneo y otras con mayor formalidad. 

Se debe educar instruyendo, y se debe instruir educando, separar la educación de la instrucción resulta indeseable e imposible, no se puede educar sin instruir. No basta con nacer, sino que hay que aprender. 

"Tom (1981) considera la docencia como un oficio moral, según Tom porque el profesorado, lo quiera o no, se encuentra inmerso cotidianamente en la compleja tarea de decidir éticamente sobre lo que resulta bueno o malo, conveniente o inconveniente, efectivo o inútil"

El profesor tiene la obligación de decidir sobre sus alumnos, si un alumno se orina tiene que pedirle permiso al profesor para ir al baño, y la decisión de si éste alumno va a ir a orinar o no, en ese momento, la tiene el profesor. Por lo que la tarea del docente no es nada sencilla. 

El profesor nos ha hecho reflexionar y pensar acerca sobre algo que para nosotros fuera deseable que ocurriera siempre en una clase (en cualquier asignatura, cualquier día, en cualquier momento,etc) Desde mi punto de vista, he pensado en varias cosas, como: que las clases fueran amenas, divertidas y entretenidas, que fueran participativas, y que se emplearan los proyectores para reproducir videos acerca de los temas que se estuvieran dando. Eso son algunas de las cosas que. para mí, son esenciales que se produzcan en cualquier clase para que los alumnos tengan interés por la asignatura y aprendan.

El lunes en clase cada grupo expuso su póster a los demás compañeros de clase, cada grupo había hecho un póster con una idea, habían algunos muy originales. En mi opinión el póster más original fue el del grupo que hicieron un tendedero representando la evolución del tipo de bragas que se utilizaban desde los años 80 hasta la actualidad. 

En el caso de nuestro póster hemos intentado representar que ser gordo no es un problema, la mayoría de la sociedad cuando vemos una persona con sobrepeso por la calle nos llama más la atención que si vemos una persona delgada, es decir, por el hecho de que una persona esté más gordita de lo normal ya la juzgamos como que está sobrealimentada o mal alimentada, y ésto en mi opinión no es así. Una persona muy delgada probablemente esté peor alimentada que una persona que le sobren unos kilos. Por lo que la sociedad en general tendemos a ridiculizar a los "gordos" antes que a los "flacos", y éste es un aspecto que deberíamos cambiar. 

¿SER GORDO SIEMPRE ES UN PROBLEMA?

https://www.youtube.com/watch?v=4lMcJsA4PQQ

En la clase de hoy hemos visto lo que es la educación, el profesor nos ha dicho que nos pusiéramos de pie y que cada uno decidiera ir a una esquina de la clase (una esquina era que sabíamos perfectamente lo que es la educación, otra que lo sabíamos pero no a la perfección, otra que teníamos una ligera idea de lo que es la educación y la otra que no teníamos ni idea de lo que es la educación). Cada uno se ha ido a una esquina, la más numerosa era la esquina de que sabíamos lo que era la educación pero no a la perfección, en esta esquina me encontraba yo. La siguiente esquina más numerosa era la de que tenían una ligera idea de lo que es la educación, seguida por la de los que pensaban que sabían perfectamente lo que es la educación, quedando vacía la esquina que representaba el no saber nada acerca de la educación.
Una vez toda la clase colocada el profesor ha preguntado que opinábamos sobre lo que era la educación y por qué habíamos elegido esta ahí.
Luego ya nos hemos sentado cada uno en su sitio y el profesor nos ha explicado lo que es la educación.
La etimología de la Educación:
A) Educo-as-are: cria amamantar, alimentar
B) Educo-is-ere: extraer de dentro, sacar de dentro fuera (exclaustrar)
La educación puede verse como profesión, como tarea o como sistema/institución. La educación como sistema de institución, hoy en día la escuela es una institución social que sirve para educar, pero también sirve para el aumento de la complejidad social y educativa.

¿LA EDUCACIÓN ES FORMAL, NO FORMAL O INFORMAL?

En la práctica de hoy día 16 nos hemos puesto por grupos de trabajo para realizar el póster, mi grupo y yo hemos llevado material para hacerlo en clase, pero las ideas al ver todo el material sobre la mesa nos han cambiado, teníamos una idea pero al plantearlo quedaba muy poca cosa, por lo que hemos pensado hacer el póter de otro modo, enfocarlo de una manera que intentemos que quede más "atractivo" con más peso. 

Mi grupo y yo queremos plasmar sobre el póster la vigilancia del peso, el autocontrol, la fuerza de voluntad, el por qué las personas con sobrepeso están mal vistas en la sociedad, el por qué se juzga antes a una persona gorda que a una persona flaca.  Estamos en busca de una frase que resuma todo lo que queremos decir, en busca de "la frase perfecta".

LA EDUCACIÓN, EL MOVIMIENTO Y YO

Hola a todos! En la práctica del primer día el profesor nos dijo de dibujar a cada uno lo que representa para nosotros "la educación, el movimiento y yo", con esas 3 palabras cada uno tenía que reflejar en el papel lo que significaban para él. Yo dibujé la educación a través del libro, el movimiento a través de una persona corriendo por la montaña, y el "yo" lo represente como esa persona que está corriendo y a a vez lleva un libro en su mano. Luego hicimos un puesta en común por parejas y luego todo el grupo, analizando los dibujos de cada uno y de los compañeros.

Aquí os dejo mi representación:

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Hola! soy Andrea Lluch, este blog lo he creado para tratar varios temas acerca de la asignatura de Educación del Movimiento.